Home » , » Keterampilan Pedagogik Bagi Guru - Lengkap

Keterampilan Pedagogik Bagi Guru - Lengkap

Oleh: Prof. Dr. H. Almasdi Syahza, SE., MP - Guru Besar Universitas Riau

Tugas Guru
Merencanakan ⇒ Keterampilan  Mempersiapkan Perangkat Pembelajaran
Melaksanakan ⇒ Keterampilan Dasar Mengajar 
Mengevaluasi ⇒ Hasil Belajar Siswa
keterampilan pedagogik di kelas
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
  1. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran
  2. Keterampilan Bertanya
  3. Keterampilan Memberi penguatan
  4. Ketrampilan Mengadakan Variasi
  5. Ketrampilan Menjelaskan
  6. Ketrampilan Mengelola Kelas
  7. Keterampilan Membimbing Perorangan/ kelompok Kecil
  8. Keterampilan Memimpin Diskusi
baca juga : peranan sekolah terhadap perkembangan kepribadian siswa/siswi
Rasional (Membuka dan Menutup Pelajaran)
  • Tanpa Dibuka
    • Siswa tidak siap mental
    • Perhatian siswa belum terpusat
    • Pelajaran sukar dipahami
  • Tanpa Ditutup
    • Siswa tidak tahu apa yang telah dipelajari secara menyeluruh.
    • Guru tidak tahu keberhasilan belajar siswa
TUJUAN
  1. Menimbulkan motivasi
  2. Menjelaskan batas Tugas
  3. Mengetahui hubungan materi
  4. Mengetahui Tingkat Pemahaman
PRINSIP PENGGUNAAN
  1. Bermakna 
  2. Berurutan dan Berkesinambungan
Baca:Analisis 10 Kesalahan Berbahasa Dalam Sintaksis
KOMPONEN KETERAMPILAN MEMBUKA dan MENUTUP PELAJARAN
Membuka Pelajaran
  1. Menarik Perhatian
    • Gaya mengajar guru
    • Penggunaan alat-alat bantu mengajar
    • Pola interaksi yang bervariasi
  2. Menimbulkan Motivasi
    • Dengan kehangatan dan keantusiasan
    • Dengan menimbulkan rasa ingin tahu
    • Mengemukakan ide yang bertentangan
    • Dengan memperhatikan minat siswa
  3. Memberi Acuan
    • Mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas
    • Menyarankan langkah-langkah yang akan dilakukan
    • Mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas
    • Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
  4. Membuat Kaitan
    • Membuat kaitan antar aspek-aspek yang relevan dari pelajaran yang telah dikenal siswa
    • Guru membandingkan atau mempertentangkan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang telah diketahui
Menutup Pelajaran
  1. Meninjau Kembali
    • Merangkum inti pelajaran
    • Membuat ringkasan
  2. Mengevaluasi
    • Mendemonstrasikan keterampilan
    • Mengaplikasikan ide baru pada situasi lain
    • Mengekspresikan pendapat siswa sendiri
    • Soal- soal tertulis
KETERAMPILAN BERTANYA
Jenis Keterampilan Bertanya
1. Keterampilan Bertanya dasar
Komponen dasar yang perlu diterapkan dalam mengajukan jenis pertanyaan
2. Keterampilan bertanya lanjut
Merupakan lanjutan dari keterampilan bertanya dasar yang telah mengutamakan usaha mengembangkan kemampuan berfikir

Hal yang Perlu Diperhatikan
  • Hangat dan Antusias
  • Kebiasaan yang perlu dihindari
    1. mengulangi pertanyaan sendiri
    2. mengulangi jawaban siswa
    3. menjawab pertanyaan sendiri
    4. Pertanyaan memancing jawaban serentak
    5. Menunjuk siswa yang akan menjawab sebelum mengajukan pertanyaan
    6. Pertanyaan ganda
Tujuan
  • Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu
  • Memusatkan perhatian siswa
  • Mendiagnosis kesulitan
  • Mengembangkan cara berfikir siswa aktif
  • Memberikan kesempatan mengasimilasikan informasi
  • Mendorong mengemukakan pendapat
  • Menguji dan mengukur hasil belajar
Komponen Keterampilan Bertanya Dasar
  1. Jelas dan singkat
  2. Pemberian acuan
  3. Pemusatan
  4. Pemindahan giliran
  5. Penyebaran
  6. Pemberian waktu berfikir
  7. Pemberian tuntunan
    • Mengungkapkan sekali lagi dengan bahasa sederhana
    • Mengajukan pertanyaan lain yang berkaitan
    • Mengulangi penjelasan sebelumnya yang berkaitan
Keterampilan Bertanya Lanjut
Manfaat
  • Mengembangkan kemampuan menemukan, mengorganisasikan dan menilai informasi
  • Meningkatkan kemampuan membentuk dan mengungkapkan pertanyaan yang berdasarkan informasi yang lengkap dan relevan
  • Memberi kesempatan memperoleh sukses melebihi yang biasa dicapai
Prinsip Penggunaan
  • Hangat dan antusias
  • Waktu berpikir yang lebih lama
  • Siapkan pertanyaan pokok lebih dulu sehingga muncul pertanyaan makin lama makin tinggi tingkatannya
Komponen Keterampilan Bertanya Lanjut
  • Pengubahan Tuntutan kognitif
  • Pengaturan urutan pertanyaan
  • Penggunaan pertanyaan pelacak
    1. Klarifikasi
    2. Meminta siswa memberi alasan
    3. Meminta kesepakatan pandangan
    4. Meminta ketepatan jawaban
    5. Meminta jawaban yang lebih relevan
    6. Meminta contoh
    7. Meminta jawaban yang lebih kompleks
  • Peningkatan terjadinya interaksi
KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN
Pengertian
Respon terhadap tingkah laku (positif) yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali
tingkah laku tersebut

Tujuan
  • Meningkatkan perhatian
  • Membangkitkan dan memelihara motivasi
  • Memudahkan siswa belajar
  • Mengontrol tingkah laku negatif dan mendorong tingkah laku yang positif
Prinsip Penggunaan
  • Kehangatan dan keantusiasan
  • Kebermaknaan
  • Hindari penggunaan respon negatif
  • Jelas sasaran
Cara Penggunaan
  • Kepada pribadi
  • Kepada kelompok
  • Segera
  • Variasi dalam penggunaan
Komponen-komponen
  1. Penguatan Verbal
  2. Penguatan non verbal
    • Mimik dan gerakan badan
    • Mendekati
    • Sentuhan
    • Kegiatan yang menyenangkan
    • Simbol atau benda
    • Tak penuh
KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI
Pengertian: 
Perubahan dalam pengajaran

Prinsip Penggunaan
  • Variasi digunakan dengan maksud tertentu
  • Variasi digunakan secara lancar dan berkesinambungan
Komponen-Komponen
  1. Variasi dalam Gaya Mengajar
    • Suara
    • Memusatkan perhatian
    • Kesenyapan
    • Kontak pandang
    • Variasi gerakan badan
    • Mengubah posisi
  2. Variasi dalam Penggunaan Media
    • Visual
    • Audio
    • Taktil
  3. Variasi pola interaksi dan Kegiatan
    • Klasikal
    • Kelompok
    • Perorangan
KETERAMPILAN MENJELASKAN
Pengertian
Keterampilan menyajikan informasi lisan yang diorganisasikan secara sistematik untuk menunjukkan hubungan:
sebab dengan akibat, diketahui dengan tidak diketahui, hukum dengan bukti/contoh sehari-hari

Pentingnya Keterampilan Menjelaskan
  • Permasalahan:
    • Guru cenderung lebih mendominasi
    • Penjelasan guru tidak jelas
    • Tidak semua siswa dapat menggali sendiri pengetahuan dari sumber lainnya.
    • Kurangnya sumber tersedia yang dapat dimanfaatkan siswa dalam proses belajar
Penggunaan dalam Kelas
  • Penjelasan dapat diawal, ditengah atau di akhir pertemuan.
  • Dapat diselingi tanya jawab
  • Harus relevan dengan tujuan
  • Penjelasan diberikan bila ada pertanyaan siswa atau direncanakan sebelumnya
  • Materinya harus bermakna bagi siswa
Komponen-komponen
  1. Merencanakan
    • Isi pesan (materi)
      • Menganalisis masalah secara keseluruhan
      • Menentukan jenis hubungan
      • Menggunakan hukum, rumus atau generalisasi
  2. Penerima pesan
    • Penjelasan relevan
    • Penjelasan memadai
    • Penjelasan cocok
  3. Menyajikan suatu penjelasan
    • Kejelasan
    • Penggunaan contoh dan ilustrasi
    •  Pengorganisasian
    • Pemberian tekanan
  4. Umpan balik
    • Menunjukkan pemahaman/keraguan/ ketidakmengertian ketika penjelasan berlansung
KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS
Keterampilan untuk menciptakan dan mengembalikan kondisi belajar yang optimal (mendisiplinkan kelas)

Prinsip Penggunaan
  • Kehangatan dan keantusiasan: menciptakan kelas yang menyenangkan
  • Tantangan: mengurangi perilaku yang menyimpang
  • Bervariasi: menghindari kejenuhan
  • Keluwesan: mencegah gangguan yang mungkin timbul
  • Penekanan pada hal-hal yang positif: memberikan penguatan yang positif
  • Penanaman disiplin diri: disiplin guru
Komponen-komponen
  • Penciptaan Pemeliharaan kondisi belajar yang optimal
    1. Menunjukan sikap tanggap
      • Memandang secara seksama
      • Gerak mendekati
      • Memberi pernyataan
      • Memberi reaksi terhadap ketakacuhan siswa
    2. Membagi perhatian
      • Visual : pandangan
      • Verbal : komentar
    3. Memusatkan perhatian
      • Menyiagakan siswa
      • Menuntut tanggung jawab siswa
    4. Memberikan petunjuk yang jelas
    5. Menegur
    6. Memberi penguatan
  • Pengembalian kondisi belajar yang optimal
    • Modifikasi tingkah laku
    • Pengelolaan kelompok
    • Menentukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah
foto penulis
Manfaat Humor dan Tawa di Kelas
  • Tertawa dan tersenyum menyebabkan terlepasnya zat-zat endorfin ke dalam darah. Itu adalah kesengan kimiawi alami. Kita merasa sangat gembira dan menikmati saat itu
  • Saat kita tertawa bersama mereka (bukan menertawakan mereka), kita mengikat dan membentuk suatu rasa diikutsertakan
  • Karena emosi dapat mengikat daya ingat, maka tertawa akan menaikkan kesempatan para siswa untuk mengingat apa yang sudah mereka pelajari
  • Tertawa yang sehat dapat mengendorkan ketegangan dan tekanan. Ini akan dapat meringankan sikap mental siswa dan mengurangi kesempatan untuk menyerah atau merasa frustasi
Demikian artikel kami tentang Keterampilan Pedagogik Bagi Guru - Lengkap, semoga dapat bermanfaat. Silahkan share artikel ini agar teman-teman yang lain juga tahu :)

Jika bapak-ibu adalah guru sma/smk/ma dan tengah mencari soal bahasa inggris, langsung saja kunjungi link berikut ini:
Download Contoh Soal Bahasa Inggris Untuk SMA SMK MA Kelas X XI XII
Terimakasih atas kunjungannya...

1 comments: